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退休教师的吸引力:我们的语言教学有很大的问题sxv

时间: 2021-10-26

原始名称:退休教师的吸引力:我们的语言教育有很大的问题

语言和文字没有大小限制,语言就是语言。语言是人与世界之间以及人与人之间的对话。汉语教育的起源应该是师生们共同经历和讨论:"从童年到青春期,年轻人生活成长中遇到的各种精神主张将有助于他们了解自己和所依赖的世界。"(QianLiqunyu)

作者|顾玉田(已退休的中学老师)

资料来源|思想趋势

在过去的两年中,我经常听到"大语言"这个词从未被认真对待过。因为,经验告诉我,我们的专家非常有能力,并且可以以"三到五"的方式提出新的概念,新的提法,新的思想和新的突破。他们也可能处于怀疑,批评甚至"语言教育的声音"之中。在谴责之声中,我陶醉于各种各样的创新技巧,而"大禹文"只是其中之一。

最近,我去了一些学校上课。招牌是"大语言";我听了几位有关大语言的专家的介绍和演讲,同时还演示了"大汉语"课堂教学的示范,这又给人以"但是"的感觉。

根据专家的解释:大禹是一种"新型"和"突破性"的语言教育。它的主要特点是:将汉语知识的教学与汉语能力的发展,智力和非智力素养的发展有机地结合起来,并将阅读,写作,听力和口语四个方面的训练有机地结合起来,因此使学生可以接受全面而全面的方法。,有力的培养和训练。

在我看来,这并不是什么新鲜事物,更不用说突破和创新了。这仅仅是为了使中文教育回到其标准。突破必须要突破一个目标。如果要突破的对象是围绕考试的工具性汉语教育,那只是一个突破,是在偏离汉语教育本质数十年后重返的尝试。我认为,中文教育不分大小,只有好与坏的中文教育。

影响民族神经的汉语教育

曾子说:"一个绅士可以通过文学结交朋友,并帮助与朋友一起仁慈"(《论语》12.24)。意思是:绅士通过知识和文章集结朋友,并通过朋友帮助仁慈道德的发展(参见李泽厚的《论语》)在这里的"中国教育"着重于建立健全的人格和理解力,与他人的关系,而不仅仅是扫盲和断言的语言工具的作用。似乎一开始对古代人的语言教育不仅仅局限于识字和断字。

汉语教育一直影响着中华民族的神经。在西方学习流传到东方之前,如果必须从学科的角度看待汉语教育,除了汉语(当时还没有被称为"汉语")之外,似乎没有别的可以被称为学科。注意语言教育不仅是语言教育的从业者。

事实上,一个民族从一开始就不可能没有语言。从孔子开始的教育是那个时代的"大华人"教育。从内容上讲,礼节,公义,仁慈,智慧,信仰,六种艺术,经典,历史,zi,选集,诗歌,ci和fu似乎已成为古代(直到现代)教育的全部内容。

对于一个有着悠久的文明和不间断的农业文明历史的国家来说,这些足以使她完成三千多年的文明。其中,"语言"和"文"占据核心位置。从家到国家(似乎从来没有个人立场),从礼节到法律,自我修养,装备家庭,统治国家以及世界和平,"语言"和"温"是"大人物"到了极点。

语言教育的水平决定着人们的文化水平(当时还没有民族的概念),它还决定着家乡和国家的文化水平。从这个意义上讲,影响民族神经的汉语教育一直是"大汉语教育"。

以上讨论仅借用了"语言"的概念,尽管它们之间有着千丝万缕的联系,但并未提及当今的语言。

可以说,自古以来,中国就从来没有重视语言教育。直到今天,试卷成绩仍用于评估语言学习的优缺点,并且重点一直是一致的。如今,汉语科目的得分值不仅高达150分,而且在很多地方都已经达到了180分。据说在不久的将来它将达到200点。

扫盲,沟通,讨价还价,唱歌赞美,质疑批评,表达抒情表达,暴露他人的长篇,污秽的词语,总结计划,语言无处不在。所谓:中文永远可用,一切都离不开中文。没有语言,就不会有社会,也不会有国家和国家的生存与发展。

除了语言能力和语言素养考试中的高分外,中文中国人的语言素养通常很低,这当然也包括相当多的语言测验高分。

语言文字没有"大"和"小",只有好和坏

尽管有生动的"大语言"运动(请故意使用"运动"一词)),被称买链接为"语言革命"和"中国教育改革的里程碑",但在我看来,它不仅夸张,甚至有些无聊。

在一百多年的汉语教育历史中,可以说是一位真正的优秀汉语教师。他们的汉语教育一直是"大"汉语,反之亦然是"小"汉语。不可能有一群专家从事"创新""大"汉语教育。

几天前,我再次阅读了中文老师严令军编写的中文"青年阅读班",比较了当前汉语教育的肤浅兴奋和实质性贫乏,我非常感动。。自从2012年阅读严令军为中学生撰写的"青年阅读课"以来,我已经知道良好的汉语教育是什么样的。让我们听他说的话:

"文学源于世界的惊奇。一个人的生活由一系列问题组成。文学是人类对世界的持续好奇心。"。

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这就是严令军在"青年阅读班"中所说的话。但是,从我们大量的语言课程来看,在专制主义环境的沉浸中以及为获得快速成功和快速成功而进行的教育紧迫中,语言教育的初衷常常会丢失。即使是最好的章节,也会被撕成碎片!成堆的知识点和测试点就像担心学生会爱上中文。如果不是像诅咒一样紧的150或180分,恐怕许多学生会放弃该语言而离开。在中文课上,我们似乎无法让学生体验并意识到:

"每个人的阅读和写作都是为了自由,阅读和写作的自由是灵魂。自由生命是由灵魂的自由引起的。"/p>

我认为:这些是语言的生命,这是语言核心中的"大"。

不幸的是,普及汉语教育的现实始终受到快速成功和迅速收获的firmly锁的控制,而这种oke锁控制着汉语教育的核心生活。

语言文字没有大小,语言就是语言。语言是人与世界之间以及人与人之间的对话。汉语教育的起源应该是师生们一起经历和讨论,"从童年到青春期,年轻人生活成长中遇到的各种精神主张将有助于他们了解自己和所依赖的世界。"(钱立群语)。

挣扎着的语言教育

汉语教育是"无边的",汉语教育存在很多问题。中文教育是最高的,也是最痛苦的。在艰难的道路上艰苦跋涉几乎已成为中国教育的"命运"。将其描述为"不幸的"并不夸张。

我曾经听过一位四十年代初期的地方宣传部长,他面对一大批教育主管,部门负责人,校长和董事时,严厉警告:"还不够,同志们还不够。没有足够的力量。我认为教育改革必须刺刀才能普及!"

听从他的下属董事,部门负责人,校长和董事的相互看着,然后以热烈的掌声回应。在谈到师资培训时,部长使用了许多与军事和战争有关的词,例如:"团队","赢得战斗以提高教学团队的水平","牢牢地掌握教室",以及"捕捉创新的制高点。""等等。我感到好奇,对与他相邻的大臣认识的人低声说:"他以前曾当过士兵吗?"我得到的答案是"不。"

这让我感到困惑。我认为这位部长在文化大革命的十年中仍处于起步阶段,当时汉语教育遭受的损失最为严重。为什么他的语言充满火药?按照他的年龄来计算,那时候他应该和红卫兵无关。他是如何学习的?谁受它影响?这和他上学的中文老师有关系吗?未知。作为领导者,这种语言在实际应用中的示范作用引起了许多怀疑。

我们的汉语和汉语教育从五四运动到延安直到共和国成立。我们继续倒计时以前的政治运动。在此过程中,该语言已被"丰富"并且遭受了更多的折磨。伤害。直到现在,丰富和破坏仍在继续。仅仅是富人和犯罪者增加了新的同谋:互联网大数据,人工智能,也许还有其他。

突破"大"和"小"领域回到华文教育的本质

从这个角度来看,今天的华文教育能否坚持华文的根源,突破"小"的束缚,是否具有华文的内涵和内涵。"大的"。关键是我们是否有大量具有较高文化素养,精神素质,思想力量,文化力量和主动精神的汉语教师。

同一句话:中文没有大小,只有好和坏。语言就是语言。

您无需创新标签,但必须进行良好的语言教育。

"那里有什么样的老师,将会有什么样的教育。"

那里有什么样的语言老师,将会有什么样的语言教育。过去是这样,现在仍然是这样,将来肯定会这样。返回搜狐以查看更多信息

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